校园雕塑都（dōu）坐落（luò）于学校当中，信丰（fēng）校园雕（diāo）塑大都运用抽象与象征、隐（yǐn）喻和悖论的手法表现（xiàn），特别是我国的校（xiào）园（yuán）雕塑，一般具有纪念性、象征（zhēng）性、激励性、装饰性等特点，突（tū）出思想审美、重视德育潜化，或着重（chóng）表现人类的智慧和（hé）对真善美永（yǒng）恒的追（zhuī）求（qiú）。

校园雕塑代表着（zhe）一定的积极意（yì）义。校园雕塑，这（zhè）种物化了的精神载体，它集中反映了学（xué）校这个特定群体的道德价值（zhí）观和审（shěn）美取向，是进行道德（dé）教育（yù）、审美教育的（de）好的（de）素材（cái）之一。当我们走（zǒu）在（zài）校园当中都会看到（dào）大（dà）量（liàng）的校园景（jǐng）观雕塑出现（xiàn）在我们的视野当中，校园雕（diāo）塑的摆放（fàng）位（wèi）置也是需（xū）要斟酌的。它的摆（bǎi）放位（wèi）置要跟（gēn）周围的环境（jìng）协调一致，比（bǐ）如清（qīng）华园里的（de）朱（zhū）自（zì）清的雕塑，这样的摆（bǎi）放就（jiù）让我们在清（qīng）华园的（de）时候时（shí）刻想（xiǎng）起（qǐ）朱自清的（de）《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从（cóng）社会学（xué）角度来说（shuō），信丰校园雕塑能（néng）规范学校成员的思想行为，赋予学校以（yǐ）活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园雕塑（sù）既是物质的（de），也是精神的，既包括科（kē）学知识，也包括（kuò）审（shěn）美、娱乐等文（wén）化知（zhī）识；既包（bāo）括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教（jiāo）育不（bú）单纯是一（yī）种知识简单（dān）的传授，还有文化（huà）气质（zhì）、道德风（fēng）貌、人（rén）文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的（de）有机体，仅（jǐn）靠知识的传（chuán）授（shòu）是很难达（dá）到的。所以（yǐ）要（yào）通过校园（yuán）雕塑的潜移（yí）默（mò）化的作（zuò）用（yòng），达到（dào）这（zhè）种教（jiāo）育效果。